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《认识5以内的序数》

编辑日期:2006/6/12  作者/编辑:西园幼儿园  阅读次数: 次  [关 闭]
《认识5以内的序数》 学科:数学班级:中班活动设计:  序数是反映序列中每个物体的位置,是用自然数表示事物排列的次序,回答“第几”的问题。例如第一、第二、第三……。学习序数不必像学习基数那样逐个数地形成概念,在幼儿掌握了10以内初步数概念及数序的基础上,可分两段集中学习10以内序数:先学习5以内序数,再学习10以内序数。设计此次活动的目的,即帮助幼儿认识5以内的序数。在实际教学中,我发现将“学习用序数词正确表示5以内物体排列的次序”和“学习从不同方向确定物体的排列次序”这两个知识点同时教授,对幼儿来说难了,容易混淆;而且活动中教师演示、讲解的过多,幼儿参与操作的较少,幼儿学习的不主动;另外,楼房只有一个从下往上数的方向,不够全面。针对以上问题,经过考虑,我将活动目标、教学环节都作了修改,重新设计了此次教学活动方案。活动名称:认识5以内的序数活动目标:  1、学习用语言讲述操作过程和结果。  2、认识“5”以内的序数,并能用序数词正确表示“5”以内物体排列的次序。  3、初步感受不同方向物体的排列次序。活动准备:  1、能调头的火车图片一幅(画有5节车厢,分别为红色、蓝色、黄色、绿色、紫色)。  2、小动物图片5张(小熊、小猪、小狗、小鸡、小松鼠),大山的图片一幅。  3、幼儿操作材料:小动物爬山、涂方格。活动过程:  1、游戏:小动物坐火车旅行,认识“5”以内的序数。  (1)教师出示火车图片(火车头朝左)。教师:今天天气真好,小动物们准备乘火车去旅行。现在火车开来了。请幼儿说说第一到第五节车厢分别是什么颜色的。(如,第一节车厢是什么颜色的?……绿颜色的车厢是第几节?……)  (自评:教师在出示教具后,紧紧围绕教学目标和教学内容,结合学科思维的特点,提出指向性较强的问题,能帮助幼儿排除干扰,有效学习。)  (2)出示小动物。  教师:现在小动物们都来乘车了,它们是小熊、小猪、小狗、小鸡和小松鼠。小动物分别坐在第几节车厢呢?  幼儿讨论后讲述。(如,小熊坐第几节车厢?……第三节车厢坐的是谁?……)(自评:问题提出后,对于特定的问题,幼儿思考能力有差异,举手会有先后。过早的选定应答者,会影响其他幼儿的思考活动,也会中止“举手幼儿”进一步思考。而且我所提的这个问题有多个答案。因此,这里我安排了一个讨论的环节,给幼儿充分的思考机会,并相互交流各自的答案。)  2、帮助幼儿感受不同方向物体的排列次序。  (1)感受方向不同,物体的排列次序也不同。教师:小动物们玩得真高兴,它们又要出发了。(变换火车方向,车头朝右)请你们看一看现在小松鼠坐在第几节车厢?原来小松鼠坐第几节车厢啊?为什么变了呢?小结:火车调头了,数的方向不同了,小动物排列的次序也就变了。  (自评:让幼儿根据小动物的排列顺序变了,从而发现火车调头了,我们数的方向不同了;而不是从火车调头,数的方向不同,因此小动物的顺序变了,这一思路去想。培养了幼儿的逆向思维,加深了幼儿对方向改变的印象,为下面进一步感受其他方向物体的排列次序作了铺垫。)  (2)进一步感受从上到下、从下到上,物体的排列次序。  ①教师出示山的图片:火车开到山脚下,小动物们下车准备进行一次爬山比赛。你认为它们分别会得第几呢?请你们来摆一摆,摆好后说一说它们是第几名。幼儿操作、讲述。  ②幼儿再次操作、讲述。  教师:小动物们下山了。它们又都得了第几名?请小朋友再来摆一摆,说一说。  (自评:(1)不确定小动物爬山的名次,幼儿可任意排列,反复练习。(2)此环节,教师给幼儿充分的活动时间,让幼儿通过反复尝试,练习用语言讲述操作过程和结果。)  3、幼儿操作。  (1)小动物爬山。如果你觉得小动物们上山、下山还有别的排法,你可以再重新摆一摆,说一说。  (2)涂方格。先看清楚在第几格所涂的颜色,再根据小旗找到这个格子,涂上一样的颜色。  (自评:让幼儿继续尝试小动物上山、下山的其它排法,既是对所学知识的复习巩固,也有利于幼儿创造性的培养。同时“涂方格”是一种新的操作形式,使幼儿在活动中,能获得多种经验,有利于学习的步步深化。)  4、活动评价。  展示第二张个别幼儿的作业,集体检查是否正确。  作者姓名:董海燕工作单位:安徽省合肥市西园新村幼儿园通讯地址:安徽省合肥市西园新村幼儿园邮政编码:230031Email:Donghaiyan217@sina.com
 
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