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《幼儿园数学创新教学模式的研究》

编辑日期:2006/9/28  作者/编辑:zongxun  阅读次数: 次  [关 闭]
《幼儿园数学创新教学模式的研究》 一、问题的提出    90年代以来,知识经济在美国等西方发达国家兴起并迅速发展,成为继工业经济后21世纪的主导经济。知识经济是主要依靠知识创新、知识的创造性应用和知识的广泛传播的经济,并以经济发展的高创新性为特征。可以预见,即将来临的21世纪是创造的世纪。在新世纪里,国民的创新素质和国家技术创新能力也因此成为一个民族、国家生存、发展至关重要的因素。而人的创新意识、创新精神和创造能力主要是后天培养和教育的结果。因此,在实施素质教育的过程中,从小抓起,努力做好创新的启蒙教育,不失时机地培养幼儿的创新欲望、创新意识、创新精神,进而培养科学创新的能力是幼教工作者责无旁贷的任务。    创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育实践。创新教学是在创新教育理念的指导下,在学科教学中确立创新教学目标,创设宽松的环境,教师运用适当的教学方法和教学策略,激发幼儿创新精神、创新意识,发展幼儿创造性思维品质,培养幼儿创造个性心理品质和创新能力的教学活动。    数学是研究现实世界中的空间形式和数量关系的一门科学,它在日常生活、生产建设和科学研究中有广泛的应用。随着我国社会主义建设的不断发展,掌握一定的数学基础知识和基本技能,已成为每个人应当具备的文化素质之一。    幼儿正处在具体形象思维的发展阶段,到了晚期开始出现抽象逻辑的萌芽。一些心理实验表明:在这个阶段教给幼儿一些数学的初步知识,可以促使幼儿的思维和智力得到较快的发展;还有助于激发幼儿的求知欲,培养幼儿的学习兴趣;有助于培养幼儿细心、勇于克服困难等优良品质。    传统的数学教育偏重于知识的记忆,强调模仿性学习,忽视解决问题与创造性思维能力的培养,很大程度上抑制了幼儿创新素质的发展。近年来,随着我国幼儿教育改革的不断深入,幼教工作者对幼儿园数学教育活动的研究已越来越深化,一些新的教育观和教学方法已越来越为广大教师所接受,并被应用于教育实践之中,然而,也存在着一些值得研究的问题。如教学目标单一;忽视幼儿思维的规律,没有较多采用正确的方法和灵活多样的形式对幼儿进行思维训练,使幼儿逐渐失去了创新意识和能力。因此突破旧的数学教学模式,在教学目的、教学内容、教学方法、教学评价、教学形式、师生关系等方面进行全面的改革,实现从教学思想到教学实践的根本转变,构建以培养创新素质为核心目标的创新性数学教学模式是十分关键的。    本课题就是在这样的理念趋动下形成的,经过充分准备及多方面专家的可行性论证,于2000年立项为市级课题,经过了历时4年的实验研究。    二、研究的对象、方法、目标、内容    (一)研究对象    以数学学科为研究样本,随机抽取本园有经验的教师7名,职初教师7名,共14名进行研究。    (二)研究方法    1、文献研究法    2、行动研究法    3、调查研究法    (三)研究目标    1、创新教学的教学观念。    2、创新教学的教学目标制定的策略。    3、创新教学的教学内容选择的策略。    4、创新教学的教学方法。    5、创新教学的教学策略。   (四)研究内容   1、研究教师初始的教学观念状况,以及对孩子创新素质的影响。   2、以行动研究法研究创新教学目标、内容、方法、策略。   三、研究的过程   本实验大致经历了三个阶段:准备阶段、具体实验阶段、小结阶段   四、研究的结果与分析   (一)结果    1、目标    在创新教学目标的设置上,我们突出幼儿创新素质的培养。在重视让幼儿获得知识的同时,更强调培养幼儿的创新素质。在活动设计的指导思想上,注重将创新素质的认知、技能和方法、态度和情感的培养贯穿在活动的全过程中。我们优先考虑情感态度,注重幼儿乐学,强调培养幼儿内在的学习动机和兴趣,积极主动探究和学习的态度,强调探求知识的过程和方法比知识本身的多少更重要;其次,在知识、技能方面,我们要求幼儿能正确分辨“7”以内的数量,初步理解“7”以内数的守恒;最后,在创新素质及能力的培养方面,我们在创新教学中不是重视幼儿学会了多少知识,更多的是强调幼儿会学,在提高幼儿不断学习能力的过程中发展创新素质。    2、内容    (1)运用“创新教学模式”对幼儿进行创新能力的培养。    (2)运用创新思维训练题对幼儿进行创新思维训练。    3、方法    在创新教学方法上,我们重视为幼儿提供理解知识和应用知识的机会,让幼儿在探索与发现中获得创新素质。具体方法有以下几点:    (1)操作法。    (2)讲解演示法。    (3)游戏法。    4、策略    (1)激发幼儿学习动机的策略。    (2)提供操作材料的策略。    (3)提问的策略。    (4)讲评的策略。    (二)分析    1、通过实验,增强了园长、教师的创新教育意识,提高了创新教育的能力,较深刻的理解了创新教育的精髓.    2、通过实验课题组积累了关于数、量、几何形体以及空间方位和时间的教学创新模式,开展了精彩的创新活动。    3、以训练扩散联想思维为入手,从数学学科扩展到语言、科学、音乐等各个学科领域.    4、目前全园教师都开始涉足创新教育,牢固树立了创新教育理念,十分重视创新思维的随机训练,创新教育已开始自然融入日常教学活动生活活动之中;全园每名教师均设计整理了数篇创新思维训练题。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     五、  讨论与结论    1、通过研究可培养一支敢于创新、善于创新、乐于创新的创新教育师资队伍。    2、幼儿的创新能力可以通过教育和训练得到提高。    3、培养幼儿创新能力可渗透到各种活动中,语言、科学、音乐、美术、健康活动以及数学角、一日生活各环节都是有效的途径。      
 
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