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促进幼儿有效的学习和发展

编辑日期:2006/6/7  作者/编辑:西园幼儿园  阅读次数: 次  [关 闭]
促进幼儿有效的学习和发展    合肥市西园新村幼儿园  唐金华       近年来,在《幼儿园工作规程》的引导下,我园教师的教育观念有了明显的更新,自觉地对传统课程进行了程度不同的改革,积累了一些行之有效的教育方法、措施、经验等等。特别是《幼儿园教育指导纲要(试行)》的颁布,明确规定了我国幼儿教育的发展方向。在《规程》和《纲要》的指导下,结合园本实际,我园加快了课程改革的步伐。现将我园的课改情况汇报如下:    一、课程改革实施的基本思路:    1、树立“以孩子发展为本”的指导思想。    《幼儿园工作规程》指出:幼儿园的教育应当“促进每个幼儿在不同水平上得到发展”,《纲要》把这一思想进行了全方位的扩展和深化。《纲要》总则里指出:幼儿教育应“为幼儿一生的发展打好基础”,应“满足他们多方面的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”,应“尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点……促进每个幼儿富有个性的发展”等等。在《纲要》的其他部分也充分体现了这一思想,如:“要为每一个儿童,包括有特殊需要的儿童提供积极的支持和帮助”,“承认和关注幼儿的个体差异,避免用划一的标准评价不同的幼儿”,要“以发展的眼光看待幼儿,既要了解现有水平,更要关注其发展的速度、特点和倾向等”。可以说,《纲要》的字里行间都旗帜鲜明地倡导尊重幼儿、保障幼儿权利、促进幼儿全面和谐发展的儿童观。因此,我园的课程改革“以孩子发展为本”为指导思想。    2、选准突破口,以点带面。    幼儿园课程存在于幼儿一日生活的各个环节之中,内容较多,如果将课改一下子全面铺开不太现实,必须找到一个点,先行研究,然后以此带动整个课改工作。考虑到我园教师的特长是思维缜密,逻辑性较强,因此,我园决定从幼儿园科学领域入手开始课程改革的研究与实践。从1998年开始,我园陆续开展了《在数学集体教学活动中幼儿创造性思维培养的研究》和《创新性数学教学模式的研究与实验》两个课题。做课题的过程很辛苦,收获也颇丰。通过研究,我们初步探索、确定了幼儿园数学学科创造性目标和幼儿园数学学科创造性教育内容选择的原则,形成了幼儿园数学学科创造性的教学策略和方法,幼儿的创造性思维水平及创造性品质得到了发展。课题的顺利开展极大地推动了我园的课程改革工作。随后,我园又将课改研究的内容扩展到整个科学领域乃至其他领域。目前,我园正在进行的是《幼儿科学研究性课程的研究》和《意大利瑞吉欧幼儿教育体系中国化研究及〈幼儿园教育指导纲要(试行)〉的理论与实践研究》,课改之路越走越宽。    3、努力构建我园的“特色课程”。    《纲要》鼓励幼儿园从实际出发,因地制宜地实施素质教育,因此,我们提出了在国家课程、地方课程的基础上构建我园特色课程的想法,鼓励教师进行特色课程的开发和实践。    具体地说,就是要做到以下“七性”:    科学性:课程要符合幼儿发展的规律,能够为幼儿一生的发展打下基础,同时符合课程建构的原则。    独特性:课程要体现本园教师、幼儿、家长群体的独特性,本园内外环境资源的独特性等。    可行性:课程要切合本园的资源条件和教师水平。    平衡性:课程要处理好国家课程、地方课程和园本课程之间的关系,处理好预设课程和生成课程的关系。    开放性:课程要充分利用各种有教育价值的社会资源。    整合性:课程要从教育目标、教育内容、教育方法、形式、教育资源等方面加以整合。    效益性:课程要促进幼儿园的品牌创建,争取社会效益和经济效益双丰收。    4、促进教师专业水平的提高。    课程改革的研究势必引发教师对幼儿教育中的许多问题进行深入思考,特别是关于课程本质的问题,如“我们为什么要教?”、“教些什么?”、“怎么去教?”等等。围绕这些问题进行理论学习、讨论,会帮助教师加深对幼儿的理解,对幼儿发展和幼儿学习的认识,反思自己的教育实践,积极探索、解决课改实践中的问题,从而促进教师专业水平的提高。    5、实现孩子的整体发展。    幼儿教育应为幼儿一生的发展打好基础,因此,对幼儿来说,一切有助于他们今后成长所需要的能力、知识、态度都很重要。幼儿园课程应该最终实现孩子的整体发展。    二、课程改革实施的一些做法:    1、加强软件建设。    (1)成立了由园长牵头的课程改革实验小组,保证各部门的工作能围绕课改进行。    (2)结合教育教学实践进行理论学习。全园每周开展一次有关课改的学习与讨论,要求每位教师结合具体的教育教学实践学习《纲要》精神,力求把更新教育观念落实到教育实践中。    (3)请进来,走出去。    我们除了邀请专家、领导和同行来园指导、观摩,还经常走出园门,到先进地区的先进园取经,到姐妹园学习、交流课改工作的经验。    (4)注意各种资料的积累。    2、结合教科研开发特色课程。    (1)我园在进行《幼儿园数学集体活动中幼儿创造性思维培养的研究》和《创新性数学教学模式的研究与实验》两个课题的过程中,积累了较丰富的数学领域的教学方法、策略,产生了大量具有本园特色的活动设计方案。在《安徽省幼儿园教师用书》中,我园承担了中班数学的编写工作,有多篇数学活动设计方案入选。另外,我们还积累了一些进行思维训练的方法、内容。我们认为:坚持长期地、系统地向幼儿进行思维训练,能提高幼儿思维的灵活性。因此,我园开发了“幼儿创造性思维”的特色课程。通过每天十分钟的思维训练引导幼儿进行创造想象。经过长期的科学训练,幼儿形成了一定的创造意识和思维发散的习惯,幼儿思维的流畅性、变通性和独特性水平明显提高。    (2)进行“幼儿科学领域研究性学习”的课程研究。“研究性学习”顺应了世界课程改革的发展趋势,它不仅仅是转变学习方式,而是通过转变学习方式促进每一个学生的个性健全发展。它尊重每一个学生的独特个性和具体生活,为每一个学生个性的充分展开创造空间。通过科学研究性课程,使儿童获得基本的科学概念,激发儿童的求知欲,促使其发挥创造力,从小培养学习科学的兴趣。例如在科学活动《赛车》中,教师为孩子提供了玩具汽车、斜坡、记录表等操作材料,给孩子充足的时间探索汽车在不同高度的斜坡上运行的情况。不论孩子在操作中出现了什么样的结果,教师都不予否定,始终鼓励孩子再试试。教师在整个活动中引导、激发幼儿自己发现问题,提出问题,并努力解决问题,让孩子充分体验了科学活动的乐趣。在《安徽省幼儿园教师用书》中,我园有多篇科学活动设计方案入选。    (3)进行《意大利瑞吉欧幼儿教育体系中国化研究及〈幼儿园教育指导纲要(试行)〉的理论与实践研究》。《纲要》是我国幼教改革经验成果的集中反映,它体现了中国幼儿教育已超越了传统的“以知识为本”的教育观,把教育提升到一个以儿童发展为本的新境界,这种境界观念的核心内容是:尊重幼儿,相信幼儿,促进幼儿主动性学习,让每个幼儿在原有水平上都得到富有个性的发展,这与瑞吉欧教育理念中强调的尊重幼儿,倡导幼儿主动学习的主体是一致的。在研究与实践中,我们从教育方式、教育内容、教育过程等方面对传统课程进行全方位的改革,促进幼儿有效的学习和发展。例如小班主题探究活动“玩具”:教师首先提供了大量的电动玩具和非电动玩具,让幼儿自由操作,引导他们在玩的过程中发现两者的不同(电动玩具打开开关会唱歌、会转、会跑,、非电动玩具不会)。在孩子通过自己的探索初步发现电动玩具的特点后,教师紧接着提问:“为什么电动玩具打开开关以后会唱会跑呢?”在问题的引导下,孩子们怀着浓厚的好奇心去研究各自的电动玩具,很快有很多孩子发现了:“老师,这里面有电池!”并为自己的发现激动不已。“对,这些装有电池的玩具都有一个共同的名字,叫电动玩具。那我们再试一试,没有电池会怎么样?”就这样,每个孩子都在活动中动手动脑,积极地进行探索,从而逐步发现电动玩具的各个特征。在这个活动里,教师是一名引导者和合作者,在适当的时候向孩子们提出问题,引导孩子们去思考、探索。    (4)进行音乐教研活动。我园参加了安徽省音乐教研组,定期参加大组的学习观摩活动,并根据自身条件开发课程。在《安徽省幼儿园教师用书》中,我园也有多篇音乐活动设计方案入选。    3、灵活设置课程活动时间。    在活动时间安排上,充分发挥教师的主体地位,给予教师一定的教学自主权。教师在半日活动中可以根据教育目标和幼儿的兴趣与需要,综合考虑预设活动和生成活动的时间,自行调整。这样既满足了孩子的需要,又发挥了教师工作的主动性,园内各班级活动也丰富多彩,各具特色。    4、教育活动内容贴近幼儿生活。    《纲要》指出:幼儿园教育活动内容的选择应“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。”这就需要我们从孩子已有的生活经验出发,主动观察了解幼儿的学习兴趣和需要,从中挖掘有教育价值的能促进幼儿发展的兴趣点,并以此为依据开展相应的活动。例如小班的教师发现很多小朋友都喜欢带手帕入园,课间活动时,还有为数不少的孩子拿手帕折叠玩耍,并和旁边的小伙伴谈论各自手帕的图案、颜色,炫耀自己的手帕。于是,教师在综合小班的教育目标之后,一个主题活动——“手帕”自然产生了。正因为活动的内容贴近孩子的生活,所以必然激发孩子们强烈的探究性,使他们以很高的热情积极参与活动,使活动能持续、深入的进行。从活动的过程来看,孩子们能主动积极地参与并自主选择、自主决策,从活动完成后的情况看,孩子们无论从情态、态度、知识、技能都有了不同程度的提高和发展。    5、整合幼儿园、家庭、社会教育资源。    《纲要》指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴”,应“充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间。”因此,教师们能主动向家长、社区宣传幼儿教育,挖掘家长、周围环境及社区蕴涵的教育价值,使其为课程建设和幼儿的发展服务。    6、提供硬件支持。    在硬件上,我园尽所能地给课改工作以支持。如:添置多媒体教学设备;建成教师电脑备课室;给每班配备VCD;购买最新的书籍;采购活动所需物品等等。
 
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